三峡之秋的资料教案分析

三峡之秋的资料教案分析

教学内容：三峡之秋 教学要求： 1、积累词汇； 2、了解课文内容，了解课文写作顺序； 3、了解三峡景物的特点； 4、朗读自己喜欢的段落。 教学准备：1、布置学生课前收集有关三峡的资料； 2、准备三峡的风光片VCD，实物投影 教学过程： 一、导入新课 板书课题，齐读课题 二、学生介绍三峡 你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流） 1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》 你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD 三、新授 看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。 那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。 1、出示自读要求，学生轻声读课文。 2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？ 3、以小组为单位，学习课文 出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？ 组长注意做好记录。 4、集体讨论汇报交流，师做好板书。 5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。 6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间） 7、全文表达了作者怎样的感情？ 8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。 四、小练笔 模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。 写完后，出示一到两篇交流。 五、作业： 回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。一、教学内容： 长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（1课时） 二、教学要求： 1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。 3、学习抓住特点描写景物的方法 三、教学重点、难点： 体会一天当中三峡景物的特点。 四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。 五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 六、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。 七、教学程序： 一、检查预习，导入新课。 1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。 2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。 3、板书课题。 二、初读课文，质疑问难。 1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。 2、学生按要求自学。 3、讨论交流。 （1）谈收获。 （2）质疑问难。 学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。 三、再读，深入理解。 1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。 2、学生按要求自学。 3、小组讨论交流，教师巡视指导。 4、全班交流。 采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨，出示课件。 学生发言可抓住以下要点： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。 （3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。 （4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。 （5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。 四、朗读比赛。 可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。教学目标： 1.情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情 2.知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 3.能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。 教学重点： 作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。 教学难点： 作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 课时：二课时 第一课时 教学过程 一．导入新课： 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书） 二．学生交流搜集到的有关长江三峡的资料。 三．自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语。 1．易错的字 橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽 2．词语解释 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 累累：接连成串 摇曳：摇荡 宛若：宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟 四．再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题。 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。 2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处 五．全班交流、探究。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 （4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 （5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 六．学生小结 学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 教后记： 第二课时 一．复习巩固上节课的内容 复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？ 景色的特点是什么？ 二．探究学习 深入阅读课文，并讨论交流以下问题： 1．本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？ 比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。 拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性 2．文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？ 三、朗读练习 你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。 指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。 四、拓展学习： 模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。 五、教师小结 壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同企盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 3、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。 教学难点：学习作者的写作方法。 教学用具：教学平台 教学过程： 一、导语： 三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书。要求： （1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流 （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？ （2）出学习中的疑难问题。 3、自读释疑 请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。 三、指导朗读 带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。 四、结束语： 作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。 五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。教学目的： 1、认识本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。 4、体会按时间顺序描写景物的方法。 教学重点： 1、了解三峡秋天的景色特点。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 今天我们一起去游览世界闻名的风景区——三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。 二、检查预习 读生字：橘（橘树）驳（驳船） 学生互相解词： 摇曳：摇动。 呼啸：发出高而长的声音。 三、默读课文，出示自学提示： 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。 2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。 四、在全班交流。 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论： （1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 （3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 （4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。 五、指导朗读 1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。教材分析： 这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习难点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 4.了解课文的写作顺序。 关键处处理： 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。 教学准备： 教师：VCD、风光片《长江》、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。 学生：查阅有关长江三峡的资料等。 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容： 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 教学过程： 一、录相导课，激发兴趣。 1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。 3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。 二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。 1.自读课文，划出不认识的字词。 2.全班交流，学习生字词语。 3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。 三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。 3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。 四、课时小结。 板书设计： 三峡之秋 时间 景色 早晨 明丽 露水 橘柚树 中午 热烈 阳光 长江 下午 平静 雾 倒影 夜 朦胧 月亮 月光 作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。 第二课时 教学内容： 背诵课文，理解比喻句，品味语言。 教学过程： 一、理解课文中的比喻句。 1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。 2.在小组内交流一下。 3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。 二、再读课文，填写"我的视角"。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写"我的视角"。 2.先小组交流，再指名全班交流。 三、背诵自己喜欢的段落。 1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。 2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。 四、质疑问难。 五、课时小结。 板书设计： 三峡之秋 语句优美 比喻句 作业设计： 1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。 课后反思： 在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。